Sistemas de Comunicación con Ayuda
Presentación interactiva
Unidad centrada en SAAC con ayuda: destinatarios, soportes, códigos, accesos y sistemas clave (SPC, Bliss, PECS, ARASAAC…). Misma línea visual para mantener coherencia.
Mapa del tema
- Destinatarios de los SAAC con ayuda
- Componentes: soporte · código · acceso
- Sistemas: SPC · Bliss · PECS · ARASAAC · otros
- Conceptos ampliados: clave Fitzgerald, barrido…
- Casos prácticos · Mini‑test
Navegación
Índice
1 · SAAC con ayuda
Qué son, principios y estrategias.
2 · Destinatarios
Perfiles y necesidades comunes.
3 · Componentes
Soporte, código e interacción/acceso.
4 · Sistemas
SPC, Bliss, PECS, ARASAAC y otros.
5 · Conceptos extra
Clave Fitzgerald, barrido…
6 · Casos prácticos
5 escenarios con feedback.
7 · Mini‑test
Banco de 20 preguntas, aleatorio.
Bloque 1
¿Qué es un SAAC con ayuda?
Definición
Conjunto de recursos, estrategias y soportes físicos para elaborar/emitir/captar mensajes cuando el habla no es suficiente o está ausente. Pueden ser aumentativos (refuerzan) o alternativos (sustituyen).
Estrategias facilitadoras
- Apoyos visuales, estructuración ambiental y modelado.
- Asistencia graduada y repetición funcional en rutinas.
- Vocabulario núcleo + franja específico, relevante y motivador.
Actividades
- Redacta en 3 líneas qué aporta un SAAC a una persona sin habla.
- Señala 2 rutinas donde modelarías el uso del SAAC.
Bloque 2
¿Para quién son los SAAC con ayuda?
Perfiles frecuentes
- TEA: necesidad de apoyos visuales, estructuración y motivación por intereses.
- PCI / Discapacidad motora: alternativas de acceso (barrido, mirada, pulsadores).
- Disartrias/Afasias: soporte multimodal para expresión y comprensión.
- Pluridiscapacidad: simplificación, alta personalización y andamiaje del entorno.
- Degenerativas (ELA, etc.): planificación temprana, transición baja→alta tecnología.
Necesidades comunes
- Acceso fiable (directo, barrido, mirada).
- Vocabulario funcional y generalización a contextos reales.
- Formación al entorno (familia, aula, cuidadores).
Actividades
- Elige 1 perfil y define el acceso y soporte iniciales.
- Propón 3 palabras núcleo para empezar (según perfil).
Bloque 3
Componentes de un SAAC
Soporte
Desde no tecnología (plafones/cuadernos), baja tecnología (botoneras simples) hasta alta tecnología (comunicadores dinámicos con voz).
Código
Conjunto de signos y reglas: pictogramas (pictográficos), ideogramas (ideográficos) y símbolos arbitrarios (abstractos).
Interacción / Acceso
Directo (punteo), barrido (automático/manual con pulsador) o mirada (eye‑tracking).
Actividades
- Clasifica: cuaderno, botonera, comunicador → no/baja/alta tecnología.
- Dibuja el flujo de un acceso por barrido con confirmación.
Bloque 4
Sistemas clave
SPC (Símbolos Pictográficos para la Comunicación)
- En qué consiste: conjunto de pictogramas de alta transparencia semántica con palabra/etiqueta asociada.
- Características: muy icónicos, consistentes; admiten color Fitzgerald; fáciles para iniciación.
- Ventajas: aprendizaje rápido, amplio repertorio; buen soporte para frases simples.
- Limitaciones: menos potentes para expresar abstracciones complejas sin apoyos extra.
Bliss
- En qué consiste: sistema ideográfico con gramática propia; símbolos básicos combinables.
- Características: orden base SVO; marcadores para negación, interrogación, tiempo y aspecto.
- Ventajas: alta generatividad y precisión semántica con menos iconos.
- Requisitos: mayor entrenamiento y mediación al inicio; comprensión de reglas.
Otros sistemas (detallados)
- PECS: intercambio de imágenes por reforzador; fases 1–6 (petición → generalización → comentario). Rápido para iniciar la función de pedir.
- ARASAAC: repositorio abierto de pictogramas, locuciones y plantillas; facilita personalización y materiales imprimibles/digitales.
- Minspeak: iconos de significado múltiple que combinan para generar palabras/frases; optimiza velocidad en alta tecnología.
- PIC: símbolos con alto contraste y rasgos visuales simplificados; diseñados para baja visión o necesidades perceptivas.
- Rebus: combinación de dibujos y letras para representar sonidos/palabras; útil en lectoescritura inicial.
- TEACCH (metodología): estructura tiempo/espacio, agendas visuales y anticipación; se integra como andamiaje ambiental del SAAC.
Actividades
- Elige un mensaje y compónlo en SPC y en Bliss (compara facilidad).
- Para un alumno con baja visión, justifica por qué PIC sería una buena opción.
Bloque 5
Conceptos clave ampliados
Clave Fitzgerald
Colores por categorías gramaticales (p. ej., verbos‑verde, sustantivos‑amarillo…) para acelerar la localización y construcción.
Pictográfico vs Logográfico
Pictográfico: semejanza visual (SPC, ARASAAC). Logográfico/ideográfico: símbolos que combinan ideas (Bliss, Minspeak).
Acceso por barrido
Iluminación secuencial de celdas con confirmación por pulsador; útil cuando no hay punteo directo.
Actividades
- Diseña un mini‑tablero con clave Fitzgerald (5 celdas) y explica tu criterio.
- Dibuja un diagrama simple de barrido por filas y columnas.
Bloque 6
Casos prácticos (5)
Caso 1 · Selección de soporte (Ana, 6 años)
Situación: comprende pictos y señala con precisión. No emite habla funcional.
Actividades
- Personaliza 6 pictos núcleo para Ana.
Caso 2 · Clave Fitzgerald en aula
Pregunta: ¿Cuál es el objetivo principal de colorear categorías gramaticales?
Actividades
- Crea un ejemplo de oración con 4 pictos usando la clave.
Caso 3 · Acceso alternativo (Marcos)
Situación: movilidad reducida en manos; puede usar pulsador.
Actividades
- Dibuja tu patrón de barrido para 12 celdas.
Caso 4 · Gramática Bliss
Pregunta: Para marcar una pregunta en Bliss, se coloca…
Actividades
- Escribe dos oraciones Bliss con pasado y negación.
Caso 5 · PECS fase inicial
Pregunta: ¿Qué habilidad se trabaja primero?
Actividades
- Dibuja el flujo de la Fase 1 y Fase 2 de PECS.
Evaluación
Mini‑test (20 preguntas aleatorias)
Progreso: 0/20 · Aciertos: 0
Cierre
Conclusión
Correcciones aplicadas: Bliss y SPC ampliados, “Otros” detallado, nuevo bloque de destinatarios y actividades en todos los bloques.
Recuerda
- Selecciona el acceso adecuado · modela el uso · generaliza en contexto.
- Objetivo: comunicar, no esperar al “habla perfecta”.